教书育人，立德树人。以高尚师德、人格魅力、广博学识风范教育感染学生，是时代赋予我们每一个教育工作者的重任。只有铭记这个初心，才能担当起学生健康成长指导者和引路人。然而在河北邯郸肥乡区一中，却有教育工作者竟置教育的初衷于不顾，非法施用粗暴和荒谬的教学手段治学，严重的侵犯了学生的合法权益。

据知情人反映，多年来，肥乡区一中为了片面追求升学率、营造严谨的办学氛围。竟然独创“校规”给学生戴“紧箍咒”，凡是违规学生一律严惩不贷，但对于个别“有关系”的学生也会“酌情”照顾！

校长 马爱军

在该校高一就读的学生刘某，因琐事在下课期间与同学产生争执，继而之间进行了相互推搡，但并未造成什么后果。但是，学校政教处却以违反校规为由，对双方分别作出了停课2周、4周“回家反省”的处罚。刘某的家长得知儿子被停课的处理结果后，表示又气还无奈：“气的是孩子不听话，总惹麻烦。无奈的是学校值不值就给学生停课，可是咱又得罪不起老师。一个学期也就100多天，停课这么长时间，孩子的学习成绩怎么能跟的上？”为了让孩子尽快回校复课，其家长只得来回折腾托人找关系，最终才由停课4周改为停课3周的“宽大”处理。

春节前，也是在高一就读的一杨姓学生，因在宿舍与同学发生纠葛被学校发现。该班班主任在对其批评教育期间，杨某因与班主任顶撞了几句，学校就以违反“校规”为由对其作出了停课4周的处罚。后经其姑姑多方托关系，向班主任赔礼道歉，最后又破费给主管人买了些许礼物，才提前一周多恢复回校上课。

上学期，一名在该校高二就读王某同学，因为携带手机被班主任发现后给予了没收。其母亲宋女士说，那是她哥哥当兵复员后不用的旧手机，里面有儿子在部队的许多照片和其它资料，对于儿子来说尤为珍贵。因此，宋女士通过多方找关系费了很大的周折，最终破费花钱请客才把手机要了回来。

上述发生的事例，在肥乡一中仅是冰山一角。知情人坦言，自2009年马爱军到肥乡一中任职以来，“惩戒”教育就成了该校多年来惯用的治学手段。学校每年都要处分一百多名学生以上，处理手段多表现为停课、劝退（开除），而对于携带或使用手机的学生给予没收，找不到关系根本不还。有的学生家长甚是不解：学校有权动辄让学生停课、有权随意劝退（开除）学生吗？难道学生在学校里用手机打个电话就能影响学习和成绩？这样的“惩戒”教育让学生连最起码的受教育权都没有了，哪里还有丝毫的教育影子？因此，遭遇被处理过的学生家长无不抱怨，斥责学校方面过于粗暴、严厉！

从事教育事业多年的工作者陆经纶认为，高中是很重要的一个学习时间段，耽误一节课就可能落下很多知识点，更何况学校要求违纪学生反省的时间还不是三两天，长时间不上课怎么还能跟得上？就肥乡一中用“惩戒”教育手段治校，任性对学生停课、劝退（开除）而言，从法律角度来讲，是违法犯罪，是渎职行为；从道德层面来说，则是教育工作者失去了应有的师德底线。陆经纶进一步指出，一个孩子的失败，对于教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败！所以，学校的管理者必须具备高度的社会责任感、明确学生的法律权利和义务，不得侵犯学生法定受教育的权利。

2017年9月1日施行的《河北省普通高中学生学籍管理办法实施细则》第三十七条规定：对违反中学生守则和校规校纪或犯有错误的学生，应耐心批评教育，帮助他们改正错误，不要轻易处分；不应以停课、劝退等形式剥夺学生学习权利；但是， 肥乡一中却置此于不顾，竟然私自制订“校规”，肆意侵犯、剥夺学生受教育的权利。正如知情人所言，肥乡一中也给学生家长分了三六九等，有关系者可从轻处理或不作处理，否则，将严惩不贷。可见，肥乡一中俨然已经成了某些人侍弄特权的场所！

的确，教育不是万能的，“惩戒”教育可以有，但却需要教育者怀有一份对教育的善意，在规范校规校纪的同时不能耽误学生的学习，毕竟学校就是学生学习最好的场所。而肥乡区一中用如此武断地霸蛮和粗暴的管理方式来治学，把独创的“校规”凌驾于法规法纪之上，而且还是堂而皇之、光明正大的进行，真是让人长了见识。这对社会、对学生、对人民教育事业都是不负责任的担当！